همایش ملی تحول آفرینی در آموزش و پرورش (با محوریت سند تحول بنیادین)

برگزارکننده : اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل-معاونت پژوهش،برنامه ریزی و نیروی انسانی-گروه تحقیق و پژوهش

29 مهر ماه 1395

محور های همایش

همایش ملی تحول آفرینی در آموزش و پرورش (با محوریت سند تحول بنیادین)

محورهای همایش :

  • ساحت های تربیتی یادگیرندگان:
  • اعتقادی، عبادی و اخلاقی:
  • راهکارهای تقویت ایمان، بصیرت دینی و باور به ارزش­های انقلاب اسلامی در دانش آموزان
  • راهکارهای توانمند سازی دانش آموزان برای وفاداری و حمایت آگاهانه از ارزش­های انقلاب اسلامی
  • راهکارهای تقویت معرفت و باور به معارف اسلامی(اعتقاد به توحید، معاد، ولایت و انتظار با رویکرد قرآنی با استفاده از ظرفیت برنامه های درس ملی)
  • راهکارهای توسعه فرهنگ اقامه نماز بخصوص نمازجماعت در مدارس
  • راهکارهای تقویت انس با قرآن کریم
  • راهکارهای توسعه فرهنگ و سواد قرآنی
  • فرهنگی، اجتماعی و سیاسی:
  • راهکارهای حضور فعال و سازمان یافته دانش آموزان و معلمان در برنامه های سیاسی، اجتماعی و اخلاقی به منظور
  • تقویت ایمان و بصیرت دینی
  • ساز وکارهای تقویت انسجام اجتماعی و وحدت ملی در دانش آموزان و معلمان
  • راهکارهای احیای هویت افتخار آمیز اسلامی – ایرانی در دانش آموزان و معلمان
  • راهکارهای قانون مداری و مسئولیت پذیری در دانش آموزان و معلمان
  • راهکارهای تعامل اثربخش با مراکز فرهنگی و اجتماعی به ویژه رسانه ملی و رسانه ها برای تبیین جایگاه نظام آموزشی
  • در تولید سرمایه اجتماعی و فرهنگی
  • راهکارهای رعایت قانون مسئولیت پذیری، مشارکت اجتماعی و پاسداشت ارزشهای اجتماعی
  • راهکارهای رعایت بهداشت زیست محیطی و احترام به محیط زیست و سلامت محیط شهری
  • راهکارهای آموزش شهروند خوب بودن در مدارس(حقوق شهروندی)
  • زیستی و بدنی و روانشناختی:
  • ساز وکارهای تعلیم و تربیت انعطاف پذیر، متناسب با ویژگی های شخصیتی، محیطی و استعدادهای گوناگون دانش­ آموزان
  • راهکارهای توجه به شرایط روحی دانش آموزان در سنین بلوغ و ارایه مشاوره و آموزش های دینی و اخلاقی متناسب با آنها
  • راهکارهای تامین سلامت دوران بلوغ دانش آموزان
  • راهکارهای آموزش مهارت خویشتن داری از رفتارهای پرخطر
  • راهکارهای ارتقای نقش نظام تعلیم و تربیت در رشد و تعالی کشور با تاکید بر فعالیت های ورزشی و تربیت بدنی، بهداشتی
  • و زیست محیطی
  • زیبایی شناختی و هنری:
  • راهکارهای نشاط بخشی و شاداب سازی محیط­ های آموزشی و تربیتی
  • راهکارهای پرورش استعدادهای هنری دانش­ آموزان
  • راهکارهای پرورش حواس دانش ­آموزان
  • راهکارهای فراهم سازی زمینه های مناسب پرورش تخیل و قوه خیال دانش ­آموزان
  • راهکارهای فراهم سازی زمینه های کسب شایستگی رمزگذاری و رمزگشایی برای متربیان
  • ساز وکارهای تلقی تربیت زیبایی شناختی و هنری به مثابه تربیت همگانی
  • راهکارهای فراهم سازی زمینه ها و شرایط آفرینشگری و خلاقیت برای متربیان
  • راهکارهای انعطاف پذیری تربیت زیبایی شناختی و هنری
  • راهکارهای فراهم آوردن زمینه گرایش و تخصص هنری در متربیان
  • اقتصادی، حرفه­ای و کارآفرینی:
  • ساز وکارهای تدوین برنامه جامع کارآفرینی و مهارت ­آموزی در دوره های تحصیلی به ویژه دوره متوسطه
  • ساز و کارهای گسترش و تنوع دادن به حرفه ها و مهارت­های مورد نیاز جامعه در آموزش و پرورش
  • علمی و فناوری:
  • راهکارهای ارتباط سازمان یافته مراکز علمی- پژوهشی با نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی
  • راهکارهای بهره مندی از پشتیبانی های علمی و تخصصی دانشگاهها و مراکز علمی – پژوهشی در آموزش و پرورش
  • راهکارها و روش های تولید و به کارگیری محتوای الکترونیکی متناسب با نیاز دانش آموزان
  • استفاده بهینه از دانش و تجربه نخبگان
  • راهکارهای استقرار نظام خلاقیت و نوآوری در آموزش و پرورش
  • راهکارهای هماهنگی علم و دین
  • راهکارهای تلفیق نظر و عمل یا توجه همزمان به تربیت نظری و عملی
  • راهکارهای رشد توانمندی افراد در راستای فهم و درک دانش های پایه و عمومی
  • راهکارهای کسب مهارت دانش افزایی
  • راهکارهای به کارگیری شیوه تفکر علمی و منطقی
  • ساز وکارهای افزایش توان تفکر انتقادی
  • ساز وکارهای افزایش و بروز خلاقیت و نوآوری
  • راهکارهای تعمیق بینش و تفکر فناورانه برای بهبود کیفیت زندگی
  • نقد و بررسی مبانی تربیتی مدارس هوشمند
  • سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و هوشمندسازی مدارس
  • انتظار نظام آموزشی از مدارس هوشمند: تسهیل، تحول
  • مدارس هوشمند از ابزار کمک آموزشی تا رسانه های آموزشی
  • برنامه های درسی با فرایند هوشمندسازی
  • ارائه چهارچوب های نوین مفهومی برای آموزش هوشمند
  • ارائه روشها و استانداردهای آموزش هوشمند
  • هوشمندسازی و یادگیری
  • مطالعه تطبیقی توسعه مدارس هوشمند
  • معلم و مدرسه هوشمند
  • الگوهای نظری زیر نظام های اصلی:
  • راهبری و مدیریت:
  • ساز وکارهای اصلاح، ارتقا و تغییر نگرش به آموزش و پرورش به عنوان سازمان فراگیر و نیروی اثرگذار اجتماعی
  • ساز وکارهای مناسب برای حفظ و ارتقای سطح مشارکت خیرین در آموزش و پرورش
  • راهکارهای اصلاح قوانین و مقررات موجود استخدامی، مالی و اداری متناسب با حرفه های تخصصی
  • ساز وکارهای جذب و نگهداشت استعدادهای برتر معلمان
  • ساز وکارهای انجام مطالعات راهبردی آینده نگر در آموزش و پرورش و تدوین برنامه های آینده پژوهانه
  • راهکارهای شایسته سالاری در گزینش مدیران سطوح مختلف آموزش و پرورش
  • راهکارهای شایسته سالاری در مدیریت آموزش و پرورش
  • راهکارهای ایجاد فرایندها و پیامدها براساس نظام معیار اسلامی در آموزش و پرورش
  • راهکارهای برنامه ریزی راهبردی و آینده نگر در آموزش و پرورش
  • راهکارهای فرایند مداری و پیامد محوری در آموزش و پرورش
  • راهکارهای مشارکت جویی در آموزش و پرورش
  • راهکارهای پژوهش محوری در آموزش و پرورش
  • راهکارهای همه جانبه نگری در آموزش و پرورش
  • راهکارهای شفافیت درامور در آموزش و پرورش
  • راهکارهای استمرار و پیوستگی در آموزش و پرورش
  • راهکارهای برنامه محوری و قانون گرایی در آموزش و پرورش
  • برنامه درسی:
  • بررسی نقش و جایگاه نیروی انسانی(معلم) برای احیاء و ارتقاء مراتب حیات طیبه متربیان
  • بررسی نقاط ضعف و قوت طراحی، تدوین و اجرای برنامه درسی
  • راهکارهای متناسب سازی حجم و محتوای کتب درسی(ساعات و روزهای آموزشی و با توانمندی ها و ویژگی های دانش آموزان)
  • راهکارهای حاکمیت رویکرد فرهنگی – تربیتی در تولید محتوا و تقویت شایستگی های پایه دانش آموزان
  • راهکارهای بهره مندی فزونتر از روش های فعال، خلاق و تعالی بخش در برنامه درسی
  • ساز وکارهای بهره گیری از تجهیزات و فناوری های نوین آموزشی و تربیتی در راستای اهداف
  • توجه بیشتر به تفاوت های فردی به ویژه هویت جنسی دانش آموزان و تفاوت های شهری و روستای
  • روشهای اصلاح و بازتدوین متون و مواد آموزشی
  • راهکارهای تبیین دستاوردهای علمی و فنی تمدن اسلامی – ایرانی در برنامه های درسی
  • سازو کار اصلاح و بازنگری ساختار دوره های آموزشی
  • تحول در ساختار و مدیریت زمان آموزش در مدارس
  • باز طراحی و ساماندهی تقویم سال با توجه به شرایط اقلیمی
  • انعطاف در برنامه های درسی تربیت معلم متناسب با تحولات علمی
  • حاکمیت برنامه محوری به جای کتاب محوری
  • تولید بسته آموزشی در برنامه های درسی با رعایت اصل معلم محوری
  • برنامه درسی چند وجهی (ساختار مثلثی)
  • برنامه درسی پیامد محور
  • برنامه درسی یکپارچه
  • برنامه محوری و قانون گرایی در برنامه درسی
  • ساماندهی محتوای برنامه درسی با اتکا بر رویکرد تلفیقی و مسئله محور
  • معلم تصمیم ساز در فرآیند برنامه درسی
  • راهکارهای انعطاف پذیری در عین ثبات
  • معلم و منابع انسانی:
  • تقویت شایستگی های اعتقادی و اخلاقی مدیران و معلمان
  • ساماندهی و به کارگیری بهینه و اثر بخش منابع انسانی
  • توزیع عادلانه منابع انسانی در کشور(مدیران و معلمان)
  • تربیت نیروی انسانی کارآمد(مدیران و معلمان)
  • تدوین برنامه های توانمند سازی، رشد و مهارت آموزی(مدیران و معلمان)
  • تقویت جایگاه و منزلت فرهنگی و اجتماعی معلمان
  • طراحی و ارتقای نظام تربیت حرفه ای معلمان
  • تقویت شایستگی های حرفه ای معلمان
  • جذب و نگهداشت نیروهای کارآمد در دوره ابتدایی
  • اولویت بخشی به آموزش ابتدایی درتامین و تخصیص منابع
  • منابع مالی:
  • سازوکارهای اولویت بخشی به تامین و تخصیص منابع مالی در آموزش و پرورش
  • راهکارهای توسعه مشارکت های دولتی و غیردولتی در انجام امورات مربوط به تولید، توزیع و مواد و منابع آموزشی
  • ساز وکارهی بهینه سازی نظام پرداخت ها مبتنی بر شایستگی ها و بر اساس رویکرد رقابتی
  • ساز وکارهای قانونی افزایش انگیزه معلمان مناسب با خدمات و امکانات رفاهی و رفع مشکلات مادی و معیشتی آنان
  • ساز وکارهای افزایش سهم اعتبارات آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی به میزان مناسب
  • ساز و کارهای تنوع بخشی به منابع مالی دولتی و غیردولتی در امورات مختلف
  • راهکارهای گسترش دامنه مشارکت های داوطلبانه در تامین منابع مالی
  • مدیریت و سیاست گذاری بهینه منابع و مصارف
  • تنوع منابع مالی و توزیع عادلانه آن
  • آموزش و پرورش به عنوان دستگاه سرمایه ای و مولد منابع انسانی
  • ساز وکارهای تخصیص منابع مالی در برقراری عدالت و ارتقای کارایی
  • اقتصادی اندیشیدن(تحلیل هزینه - منفعت) در تصمیم گیری برای مبنای تخصیص منابع
  • فضا و تجهیزات:
  • شبکه محیط های یادگیری در آموزش و پرورش(پژوهش سراها، اردوگاهها، خانه های فرهنگ،کتابخانه های عمومی، نمایشگاه­ها و...)
  • طراحی و ساخت فضاهای تربیتی متناسب با اهداف سند تحول بنیادین
  • متناسب سازی فضاهای فیزیکی، آموزشی و تربیتی با نیازهای ویژه و تفاوت های جنسیتی دانش آموزان
  • ساماندهی موقعیت های یادگیری
  • تنوع بخشی به محیط های تربیتی و یادگیری
  • نگاه فرآیندی به تربیت و ساخت مجتمع های تربیتی
  • معماری همساز با اقلیم و شرایط اقلیمی
  • معماری اسلامی _ ایرانی در مدارس
  • توجه به الگوی توسعه پایدار و آمایش سرزمین در آموزش و پرورش
  • هماهنگی و تناسب فضا با اهداف و ویژگی های جریان تربیت رسمی و عمومی و ویژگی های حیات طیبه
  • حفظ زیبایی و نشاط انگیزی فضا و انطباق آن با رویکردهای ساحت های تربیتی
  • انعطاف پذیری طراحی و ساخت فضا نسبت به تحولات محیطی
  • حفظ محیط زیست و جلو گیری از افزایش آلاینده ها در محیط های تربیتی
  • افزایش بهره وری در فرایند طراحی، ساخت و بهره برداری از فضا، تجهیزات و فناوری
  • مکان یابی مدارس براساس سامانه آمایش سرزمین و تحولات جمعیتی(ناظر به 50 سال آینده)
  • پژوهش و ارزشیابی:
  • طراحی و تدوین نظام سنجش صلاحیت های عمومی، تخصصی و حرفه ای معلمان
  • تعیین ملاک های ارزیابی و ارتقای مرتبه( نظام رتبه بندی) علمی و تربیتی معلمان
  • ایجاد نظام ارزیابی صلاحیت معلمان شامل: شایستگی های اخلاقی، اعتقادی، انقلابی و حرفه ای و تخصصی
  • توسعه زمینه پژوهشگری و افزایش توانمندی های حرفه ای معلمان
  • طراحی و اجرای نظام ارزشیابی نتیجه محور بر اساس استانداردهای ملی برای گذر از دوره های تحصیلی
  • ارزشیابی فرآیند­محور در ارتقای پایه­ های تحصیلی دوره ابتدایی
  • رویکرد تلفیقی(فرآیند محور و نتیجه محور) در سایر پایه های تحصیلی
  • ساز وکارهای گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش
  • تدوین نظام جامع حمایت از پژوهشگران و هدایت موضوعات و اهداف پژوهشی در راستای تحقق اهداف تعلیم و تربیتحمایت های مادی و معنوی ازطرح های موفق و نوآوری های تربیتی بومی
  • ساز وکارهای مستندسازی و انتشاریافته های پژوهشی
  • راهکارهای ایجاد بانک اطلاعاتی فعال و کارآمد
  • حمایت های مادی و معنوی از کرسی­ های نظریه پردازی درعلوم تربیتی و روش های تعلیم و تربیت
  • ایجاد شبکه پژوهشی فعال و فراگیر دردرون ساختار نظام تعلیم و تربیت
  • نگاه آینده نگر و کل نگرانه برای مواجهه سازنده با چالش های نظام تعلیم و تربیت
  • ساز وکارهای تنوع و کثرت در روش­های پژوهشی(کمی- کیفی)،
  • ساز وکارهای تنوع و کثرت در سطح اجرا، در نوع پژوهش، در زمان پژوهش و ارزشیابی،
  • ساز وکارهای تنوع و کثرت در موضوعات واولویت ها، در برنامه ریزی و مدیریت و اجرا،
  • ساز وکارهای تنوع و کثرت در سطوح پژوهشگران و مخاطبان و در روش های اشاعه و کاربست یافته ها
  • پژوهش­های نظام مند، نوآورانه و تحول­آفرین
  • ایجاد فرصت های پژوهشی و جاری و ساری شدن پژوهش ها در تمامی سطوح
  • مدیریت، نظارت و بهره گیری از نتایج پژوهش ها
  • جهت گیری عمل مدار، تشخیصی و درمانی، تصمیم ساز و کاربستی در پژوهش ها
  • پیش بینی چالش ها، مسائل و بحران های پیش رو (وظیفه پیشگیرانه)
  • تشخیص مسائل و بحران های تربیتی و راههای مقابله با آنها (وظیفه درمانی)
  • ساز و کارهای مشارکت و تعامل بین بخش های پژوهش درون نظام تربیت رسمی و عمومی
  • ساز وکارهای مشارکت و تعامل بین بخش پژوهش و اجرا
  • ساز وکارهای مشارکت و تعامل بین بخش پژوهش در نظام تربیت رسمی و عمومی با دانشگاهها و مراکز علمی و پژوهشی

باهمایش :: ارائه شده توسط مجموعه همایش نگار
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به شرکت فرازنت می باشد © 1387 - 1397